De stem van de leerling
Opnieuw worden we geconfronteerd met onwetendheid. Er bestaan nog geen diepgaande onderzoeken naar hoe leerlingen en bij uitbreiding ouders omgaan met AI. De eerste reactie van scholen is meestal AI verbieden, maar elke ouder weet wat jongeren doen als we iets verbieden ...
Rondvraag bij mijn eigen leerlingen, collega's en kennissen maken duidelijk dat iedereen wel al eens heeft geëxperimenteerd met AI en zich een idee heeft gevormd wat AI kan. Een aantal zaken vallen me alvast op.
De beperkte gebruiker
Dit is de groep mensen die AI gebruiken als ze iets willen schrijven of maken en niet goed weten hoe ze het moeten aanpakken. Meestal gebruiken ze maar één model en onderschatten sterk wat AI eigenlijk kan. Bovendien schrijven ze zeer vage prompts, waardoor het AI-model weinig bruikbare antwoorden geeft. Hun visie op AI is heel sterk beïnvloed door de successen of mislukkingen bij die enkele keren dat ze er gebruik van maakten. AI wordt gezien als een veredelde spellingscontrole of een leuke gimmick om eens mee te spelen.
De onwetende gebruiker
Heel wat jongeren blijken heel regelmatig AI te gebruiken voor het opvragen van feitelijke kennis. In plaats van een eenvoudige zoekopdracht in een zoekmachine laten ze AI een antwoord formuleren. Het feit dat AI notoir slecht is in het ophalen van feitelijke kennis ontgaat hen volledig. Bovendien gaan ze weinig kritisch om met de gegenereerde antwoorden en nemen ze zonder meer de informatie over. Het helpt natuurlijk niet dat op dit ogenblik het eerste zoekresultaat op Google een AI-gegenereerde tekst is. Gelukkig worden de nieuwste modellen getraind om sneller bronnen op te zoeken en te controleren, waardoor er minder foute informatie wordt gegeven. De onwetende gebruiker laat zich ook gemakkelijker vangen door de zelfverzekerde toon waarmee antwoorden worden geformuleerd.
De strategische gebruiker
Deze gebruiker kent verschillende modellen en tools die worden ingezet voor verschillende taken. Dit kan gaan van taalmodellen om examenvragen te genereren, naar modellen die afbeeldingen of video genereren tot tools die opnames van lessen omzetten naar samenvattingen. Dit is de groep leerlingen die schrijf- of vertaalopdrachten laat nalezen en verbeteren en AI vraagt om feedback. Ze zijn minder afhankelijk van één model en vinden gemakkelijker de weg naar andere modellen.
Lees verder: Creëert AI een nieuwe digitale kloof?